成人高考专升本 教育理论 必背考点：教育的基本概念

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       教育理论知识包括教育学、教育心理学、普通心理学、法律法规、职业道德等知识点，在教育理论复习的过程中切忌拿着书就按顺序进行背诵，而是需要在理解的基础上有重点的记忆。本文总结了2019年成人高考专升本教育理论必背考点，需要考生重点记忆。

     2019年成人高考专升本教育理论必背考点：教育的基本概念

      教育的基本概念

  (1)广义的概念

  泛指一切有目的地增进人的知识和技能，发展人的智力和体力，影响人的思想品德的活动，包括社会教育、学校教育和家庭教育。

  (2)狭义的概念

  指学校教育，是教育者按一定社会(或阶级)的要求和受教育者身心发展的规律，对受教育者所进行的一种有目的、有计划、有组织的系统影响的社会活动。

  (3)有时作为思想品德教育的同义语使用

  劳动技术教育

  (1)劳动技术教育的意义

  ①劳动技术教育是促进学生全面发展不可缺少的重要组成部分，能促进学生优良品德的发展，有利于掌握知识，形成技能，发展智力，还能促进学生体质增强;②有利于完成升学和就业双重任务，适应社会主义现代化建设需要。

  (2)劳动技术教育的任务

  ①培养学生的劳动观点，养成正确的劳动态度和习惯;②教育学生初步掌握一些基本的生产知识和劳动技能。

  (3)劳动技术教育的内容

  ①现代工业和手工工艺生产劳动的知识和技能;②农、副业生产劳动的知识和技能;③服务性劳动的知识和技能。

  (4)劳动技术教育的途径

  ①通过校办工厂(或车间)和农场(或实验园地)的劳动进行劳动技术教育;②通过参加校外的工厂、农场或农村的劳动进行劳动技术教育;③通过服务性劳动，尤其是社会公益劳动进行劳动技术教育。

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2019成人高考专升本《教育理论》考点【十篇】

    (1)培养有理想、有道德、有文化、有纪律的劳动者，或者说培养社会主义事业的建设者和接班人，是我国教育目的的本质要求。

   (2)使学生德、智、体等方面全面发展，是我国教育目的中对受教育者的素质要求

   (3)教育与生产劳动相结合，是实现我国教育目的的根本途径

【第二篇】

确立教育目的的依据

   1、马克思关于人的全面发展学说

   (1)旧式分工造成了人的全面发展学说

   (2)机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能

   (3)社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件，教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的惟一途径。

   2、社会生产方式

   (1)教育目的受社会生产力制约

   (2)教育目的也受一定的生产关系和以这种生产关系为基础的政治观点、政治制度和政治设施的制约。

   3、人的自身发展需要

   4、教育目的的确立

   在教育目的的确立依据问题上教育形成的两大理论观点：

   (1)个人本位论及主要观点

   (2)社会本位论及主要观点

【第三篇】

教育目的的意义

   1、教育目的和培养目标的概念

   教育目的规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准，是对受教育者的一个总的要求。培养目标一般是指教育目的在各级各类教育机构的具体化。

   2、教育目的的意义

   (1)教育目的既是教育工作的出发点，也是教育工作的归宿;

   (2)教育目的对提升教育质量有指导意义

【第四篇】

教育的属性

   (1)教育的本质属性

   教育是培养人的社会活动。

   (2)①教育具有永恒性。教育是人类所特有的社会现象，它是一个永恒的范畴。教育的两大职能：一是使新生一代适合现存的生产力，作为生产斗争的工具;二是使新生一代适合现存的生产关系，在阶级社会作为阶级斗争的工具。②教育具有历史性。③教育具有相对独立性。具体表现在：教育具有自身的继承关系;教育要受其他社会意识形态的影响;教育与社会政治经济发展不平衡。不能将其独立性绝对化。

【第五篇】

教育的基本规律

   1、教育与社会发展相互制约的规律

   (1)教育与生产力相互制约

   ①生产力对教育的制约作用(生产力对教育目的、内容，教育发展的规模、速度，学校结构以及教学方法、手段、组织形式的制约);②教育对生产力的促动作用(教育是劳动力再生产的必要手段;教育是科学知识技术再生产的手段;教育是生产新的科学知识技术的手段)。

   (2)教育与社会政治经济体制相互制约

   ①社会政治经济制度对教育的制约作用(政治经济制度对教育性质、目的、领导权、受教育权等方面的制约);②教育对社会政治经济制度的反作用(教育培养出具有一定阶级意识的人，维护和巩固一定的社会政治经济制度;教育通过影响社会舆论、道德风尚为政治经济制度服务;教育对社会政治经济制度不起决定作用)。

   2、教育与人的发展相互制约的规律

   (1)影响人的发展的主要因素

   ①遗传的概念，遗传在人的发展中的作用;②环境的概念，环境在人的发展中的作用，人对环境的反映是能动的反映;③教育对人的发展的制约，教育在人的发展中起主导作用，教育起主导作用的原因。

   (2)人的发展对教育的制约

   ①教育要适合人的发展的顺序性和阶段性，循序渐进地人的发展;②教育要适合人的发展的不均衡性，在身心发展的关键期，施以相对应的教育;③教育要适合人的发展的稳定性和可变性，既考虑稳定性，不任意改动教育内容和方法，又注意可变性，充分挖掘儿童的发展潜力;④教育要适合人的发展的个别差异性，做到因材施教。

【第六篇】

教育的起源和发展

   (1)教育的起源

   历来存有的两种错误的教育起源理论;以法国利托尔诺为代表的教育生物起源论;以美国孟禄为代表的教育心理起源论。

   马克思主义的劳动起源说。

   (2)教育的发展

   ①原始社会的教育概况。②古代社会的教育，包括奴隶社会和封建社会教育。我国奴隶社会学校名称——庠、序、校等，教育内容是六艺——礼、乐、射、御、书、数;欧洲奴隶社会曾出现过两种的教育体系——斯巴达教育和雅典教育，前者重视培养骁勇的军人、武士教育几乎完全是军事体操教育，后者重视培养多方面发展的人，教育内容包括政治、哲学、艺术、文学、体操等很多方面。欧洲封建社会的两种教育体系——教会教育和骑士教育，前者培养教士和僧侣，教育内容是七艺：包括三科(文法、修辞、辩证法)，四学(算术、几何、天文、音乐)，但各科都贯穿神学;后者培养封建骑士，教育内容是骑士七技：骑马、游泳、击剑、打猎、投枪、下棋、吟诗。③现代社会的教育，包括资本主义社会的教育和社会主义社会的教育。资本主义社会的教育概况及出现的新的改革;社会主义教育的特点。

【第七篇】

学习教育学的意义

   (1)有助于树立准确的教育思想，提升贯彻我国社会主义教育方针、政策的自觉性;

   (2)有助于巩固热爱教育事业的专业思想，全面提升教师的素养;

   (3)有助于理解和掌握教育规律，提升从事学校教育工作的水平和水平;

   (4)有助于推动学校教育改革和教育科学研究。

【第八篇】

教育学的发展概况

   1、教育学的萌芽阶段

   我国春秋末年出现的教育文献《学记》;西方古罗马昆体良的《论演说家的教育》。

   2、独立形态教育学的产生

   以捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》(1632年)为开端，出现了一系列对后世有影响的教育家及教育代表作;[英]洛克的《教育漫话》、[法]卢梭的《爱弥儿》、[瑞]裴斯泰洛齐的《林哈德与葛笃德》、[德]赫尔巴特的《普通教育学》、[德]福禄倍尔的《人的教育》[英]斯宾塞的《教育论》、[沙俄]乌申斯基的《人是教育的对象》、[美]杜威的《人本主义与教育》。夸美纽斯、赫尔巴特、杜威的最主要的观点。

   3、马克思主义教育学的建立

   [苏]克鲁普斯卡娅的《国民教育与民主制度》、[苏]加里宁的《论共产主义教育》、[苏]马卡连柯的《论共产主义教育》和《教育诗》、[苏]凯洛夫的《教育学》、我国杨贤江的《新教育大纲》(1930年)。

   4、现代教育理论的发展

   [苏]赞科夫的《教学与发展》，其中提出了五条新的教学原则。[美]布鲁纳的《教育过程》、[德]瓦。根舍因的"范例方式教学理论".[瑞]皮亚杰的《教育科学与儿童心理学》。[苏]苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》。

【第九篇】

教育的基本概念

   (1)广义的概念

   泛指一切有目的地增进人的知识和技能，发展人的智力和体力，影响人的思想品德的活动，包括社会教育、学校教育和家庭教育。

   (2)狭义的概念

   指学校教育，是教育者按一定社会(或阶级)的要求和受教育者身心发展的规律，对受教育者所实行的一种有目的、有计划、有组织的系统影响的社会活动。

   (3)有时作为思想品德教育的同义语使用

【第十篇】

心理学的历史发展

   1、心理学的哲学与科学背景

   2、科学心理学的诞生

   冯特1879年在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室。

   3、心理学的主要流派

   构造主义心理学、机能主义心理学、行为主义心理学、完形心理学、精神分析学派、人本主义心理学、认知心理学、神经心理学。

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